Voir la note 60 du 9 janvier 2019, qui abroge le dispositif des actions pédagogiques pilotes ou APP, et pose un nouveau cadre de valorisation des initiatives pédagogiques au sein du réseau d'enseignement français à l'étranger, en distinguant, à compter de la rentrée scolaire 2019, les actions pédagogiques selon leur échelle "monde", "zone" ou "établissement".
 

Voir la Charte de la laïcité.
Cette ressource documentaire comprend, en téléchargement,

• la Charte de la laïcité 

et propose des liens vers :

• la circulaire du ministère de l'Éducation nationale n° 2013-144 du 6 septembre 2013,
• le dossier consacré à la Charte de la laïcité sur Éduscol.

Cette circulaire 1548 du 20 juillet 2017 précise les attributions, la composition et le fonctionnement des instances suivantes :

• Conseil d’établissement
• Conseil d’école
• Conseil du second degré
• Conseil de groupement de gestion
• Conseil de la vie collégienne (CVC) et conseil des délégués pour la vie lycéenne (CVL)
• Conseil de discipline
• Commission hygiène et sécurité de la communauté scolaire
• Commission relative à l’hygiène, à la sécurité et aux conditions de travail des personnels
• Autres instances :
  • Conseil pédagogique
  • Cellule de formation continue
  • Conseil des maîtres
  • Conseil des maîtres de cycle
  • Conseil école/collège
  • Commission éducative

Voir   Note de service sur l'organisation des examens - session 2019

Voir les ressources documentaires :

• Note de service sur les demandes d'ouverture de centres d'examens, sections, options, séries, spécialités
• Formulaire de demande d’ouverture de sections européennes ou de langues orientales (SELO)

Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture identifie les connaissances et compétences indispensables qui doivent être acquises à l'issue de la scolarité obligatoire (texte de référence : décret n°2015-372 du 31 mars 2015).

La Loi du 8 juillet 2013 pour la refondation de l'École de la République, publiée au Journal officiel le mardi 9 juillet 2013 posent les fondements d’une école juste, exigeante et inclusive.

Principaux éléments à retenir :

• la scolarisation des moins de 3 ans
• des dispositifs innovants comme le "plus de maîtres que de classes" dans les secteurs les plus difficiles
• l’introduction d’une langue vivante obligatoire dès le CP
• la redéfinition des missions de l’école maternelle et au renforcement des liens avec le collège
• l’instauration des Écoles supérieures du professorat et de l’éducation (ESPE)
• la création du service public du numérique éducatif
• la mise en place des projets éducatifs territoriaux (PEDT)

Voir Memento des établissements : document annuel de l'AEFE récapitulant les principales dispositions, avec mention des textes de référence, encadrant l'activité des établissements du réseau d'enseignement français à l'étranger pour une année scolaire.

Voir la brochure « Les parcours Langues dans le réseau AEFE ».

Le directeur de l'AEFE et le directeur général de la Mlf sont cosignataires d'une lettre aux chefs d’établissement du réseau scolaire à l’étranger, les appelant à la mise en œuvre de parcours scolaires adaptés aux élèves à besoins éducatifs particuliers. Cette initiative en faveur d’une école inclusive est complétée par la création d'un Observatoire pour les élèves à besoins éducatifs particuliers et la diffusion d'informations utiles aux différents acteurs concernés.

À télécharger :

Voir aussi la rubrique Scolarité / L'école inclusive