Observatoire pour les élèves à besoins éducatifs particuliers

Mis à jour le

Créé en juin 2016 par l’AEFE, en lien avec la Mission laïque française (Mlf), l’Observatoire pour les élèves à besoins éducatifs particuliers (OBEP) est chargé d’analyser la situation de l'inclusion, d’informer les différents acteurs ainsi que de formuler des propositions pour améliorer la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers et mettre en valeur les bonnes pratiques des établissements français à l’étranger.

Vidéo : un défi collectif au Lycée français de Jakarta

Vidéo : un défi collectif au Lycée français de Jakarta
//www.youtube.com/embed/scE6sL-qoas

Au Lycée français de Jakarta, les équipes éducatives sont mobilisées aux côtés des élèves et des familles dans la construction de projets de scolarisation réussis. Vidéo faisant partie de la Web-série "Engagées, engagés" de l'AEFE. © AEFE 2023

Vidéo : Les enjeux de l'école inclusive selon un diplomate

Vidéo : Les enjeux de l'école inclusive selon un diplomate
//www.youtube.com/embed/TqRhPI3uuuo

"L'école inclusive, c'est d'abord s'intéresser à qui l'on inclut" : Stéphane Dovert, conseiller de coopération et d'action culturelle à l'ambassade de France en Indonésie, commence ainsi son propos sur les enjeux de l'école inclusive. Propos recueillis à Jakarta en juin 2022 pour l'AEFE.

Vidéo : La dynamique d'inclusion dans le réseau AEFE

Vidéo : La dynamique d'inclusion dans le réseau AEFE
//www.dailymotion.com/embed/video/x73627v

Alain Trintignac, inspecteur pédagogique coordonnateur du premier degré et référent pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, évoque le volontarisme déployé dans le réseau AEFE en matière d'inclusion scolaire. © AEFE 2019

Vidéo : entretien avec Patrice Fondin

Vidéo :  entretien avec Patrice Fondin
https://www.dailymotion.com/embed/video/x6ibky8

Après son intervention au sein de l'OBEP (29 mars 2018), Patrice Fondin,  alors conseiller auprès de Sophie Cluzel, secrétaire d’État chargée des personnes handicapées, est passé au studio audiovisuel de l'AEFE pour apporter un témoignage d'expert. © AEFE 2018

Vidéo : l'EAD inclusive à Jakarta

Vidéo : l'EAD inclusive à Jakarta
//www.youtube.com/embed/5RgMn7WO4k0

Partage d'expériences : témoignages sur la place des élèves à besoins éducatifs particuliers dans l'enseignement à distance (EAD) mis en place au Lycée français de Jakarta dans le contexte de la crise sanitaire. © Lycée français de Jakarta

Vidéo : l'EAD inclusive à Maurice

Vidéo : l'EAD inclusive à Maurice
//www.youtube.com/embed/RV9rMT0Yxz8

Partage d'expériences : témoignages du proviseur, d'un élève et d'une enseignante du lycée des Mascareignes (Maurice) sur les adaptations de l'enseignement à distance (EAD) mises en œuvre par la communauté scolaire pendant la crise sanitaire. © Lycée des Mascareignes

Vidéo : les acquis de l'EAD au LFIAD (Casablanca)

Vidéo : les acquis de l'EAD au LFIAD (Casablanca)
//www.youtube.com/embed/6nC7Orw_gyU

Partage d'expériences : témoignages de pédagogues et parents d'élèves du Lycée français international Alphonse-Daudet (LFIAD), au Maroc, sur les points positifs de l'enseignement à distance (EAD) mis en œuvre pendant la crise sanitaire. © LFIAD

Objectifs et missions de l'OBEP

Photo de la 1re réunion de l'OBEP en 2016 : les participants autour d'une table de conférence dans les locaux de l'AEFE

Première réunion de l'Observatoire dans les locaux de l'AEFE à Paris, le 28 juin 2016. © AEFE

Objectifs

  • Améliorer la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers ;
  • Favoriser la diffusion des bonnes pratiques au sein du réseau des établissements français à l’étranger.

Missions

En se fondant notamment sur une enquête annuelle auprès des établissements français à l’étranger et sur les expériences de chacun des acteurs, l'Observatoire assure des missions d'analyse et d’information et formule des propositions.  Plus précisément, l'OBEP s'attache à :

  • Identifier les éléments positifs et les freins à la prise en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers au sein du réseau des établissements français à l'étranger;
  • Analyser les conditions de transposition à l'étranger des attendus de la réglementation du service public d'éducation en la matière ;
  • Proposer des outils (d'information, d'évaluation...) et favoriser le dialogue entre des acteurs multiples qui œuvrent pour la prise en compte des élèves à besoins éducatifs particuliers.

Composition

L'Observatoire  est présidé par la directrice générale de l’AEFE. Sa coordination est assurée par l'inspecteur coordonnateur du premier degré et référent École inclusive (direction de l'enseignement, de l'orientation et de la formation de l'AEFE), avec l’appui de trois autres agents qualifiés de l'AEFE.

Les autres structures représentées :

  • Assemblée des Français de l'étranger (AFE),
  • Assemblée nationale,
  • Sénat,
  • Inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche,
  • Ministère de l'Europe et des Affaires étrangères (par haut fonctionnaire au Handicap),
  • Mission laïque française,
  • Fédération d'associations de parents d’élèves (FAPEE, FCPE et PEEP) ;
  • Organisations syndicales des personnels (FSU, SGEN-CFDT, UNSA);
  • Associations des Français de l’étranger (FDM et UFE).

Fonctionnement

L’observatoire se réunit trois fois par an au siège de l’Agence, partiellement en visioconférence si nécessaire.

Il se tient habituellement le lendemain de chaque conseil d'administration de l’AEFE pour permettre la participation, sans coût de déplacement supplémentaire, des administrateurs concernés.

Il peut procéder à des auditions, en présentiel ou par visioconférence.

Il produit, pour chaque année scolaire, un bilan sur la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers.

Entre les réunions de l'Observatoire, les travaux peuvent se poursuivre en format "groupe de travail".

Comptes rendus des réunions de l'OBEP et documents complémentaires

• 2016

Synthèse de la réunion de lancement de l'OBEP (28 juin 2016)

Synthèse de la 2e réunion de l'OBEP (22 novembre 2016)

• 2017

Synthèse de la 3e réunion de l'OBEP (1er juin 2017)

• 2018

Synthèse de la 4e réunion de l'OBEP (29 mars 2018)

Synthèse de la 5e réunion de l'OBEP (28 juin 2018)

Synthèse de la 6e réunion de l'OBEP (26 novembre 2018)

• 2019

Synthèse de la 7e réunion de l'OBEP (27 juin 2019)

 
Revoir le colloque « Grandir ensemble avec nos différences, pour une dynamique d'inclusion dans le réseau scolaire mondial », organisé par l'AEFE et la MLF en novembre 2019, à l'occasion de la Semaine des lycées français du monde.

 

Synthèse de la 8e réunion de l'OBEP (26 novembre 2019)

• 2020

Synthèse de la 9e réunion de l'OBEP (9 juillet 2020)

Documents complémentaires (9e réunion) :

  • Questionnaire de la Fapée aux parents d'élèves du réseau EFE : EBEP et enseignement à distance
  • Présentation des actions de la fédération étudiante FEDEEH en matière d'inclusion

• Année scolaire 2020-2021

Documents résultant des travaux en intersessions de l'OBEP :

Partage d'expériences sur l'enseignement à distance :

Lycée français Louis-Charles-Damais (Jakarta, Indonésie)

« L'EAD a joué comme moteur »

Lycée des Mascareignes (Saint-Pierre, Maurice)

« L'EBEP placé au centre du système représente une valeur ajoutée pour tous. »

Extrait diffusé au Sénat lors de la table ronde sur l'inclusion scolaire dans le réseau d'enseignement français à l'étranger (9 juin 2021) :

Témoignage complet :

Lycée français international Alphonse-Daudet (Casablanca, Maroc)

« Réinvestir les acquis de l'EAD en présentiel »

• 2021

  • Synthèse de la 10e réunion de l'OBEP (25 mars 2021)
  • Présentation sur les liens entre intervenants médicaux ou paramédicaux et établissements EFE
  • Synthèse de la 11e réunion de l'OBEP (18 novembre 2021)
  • Dossier de presse "L'école pour tous et toutes. L'accueil des élèves à besoins éducatifs particuliers" - novembre 2021

• 2022

  • Formation de l'INSHEA : plaquette de présentation du diplôme universitaire "Éducation inclusive dans les établissements français de l'étranger" (DU EI-EFE) - 2022-2023
  • Formation de l'INSHEA : annexe à la plaquette du DU-EI-EFE 2022 - modalités de candidatures
  • Synthèse de la 12e réunion de l'OBEP (28 juin 2022)

• 2023

  • OBEP 2023 : synthèse de la 14e réunion (5 décembre 2023)
  • Diaporama de synthèse de l'enquête EBEP de la rentrée 2023
  • Référence à la circulaire 2016 sur les missions particulières des enseignants du 2d degré et personnels d'éducation
  • Communiqué de presse "L’enseignement français à l’étranger de plus en plus inclusif : près de 10% des élèves du réseau sont des élèves à besoins éducatifs particuliers" - 7 décembre 2023
  • Courrier aux chefs d'établissement sur les bourses scolaires (10 février 2023)
  • OBEP 2023 : Note d’orientation stratégique "École pour tous" (esprit et axes de travail)
  • Projet de communauté professionnelle d'apprentissage (D. Aimon & C. Pin, INSEI )

Année du sport et école inclusive :

  • Promouvoir des pratiques inclusives en EPS (Brice Flaquière, École internationale de Dallas)
  • Vidéo : Inclu'ZAN - Dispositif de création de jeux sportifs inclusifs (zone Amérique du Nord)
  • Vidéo : # JRI 2023 sport partagé au LFJM (reportage à Bruxelles)